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在パキスタン日本国大使館附属イスラマバード日本人学校（英語版） < 公式サイト >

施設管理費、現地採用者の人件費、スクールバス運営費、安全対策費といった支出面と、入学金、授業料、寄付金といった収入面との採算を合わせなければならない。現地採用者は、教員のほかに、事務、清掃、庭師、バスの運転手、警備員などがいる。週末は校舎を日本語補習校に貸与して賃貸料が収入となる学校もある。

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また、肢体不自由児に関しては、物理的なバリアフリーが求められるが、スクールバスでの通学が多い上に、施設や校舎のデザインがもともとバリアフリーにできていない多くの日本人学校では、財政面の負担から改築を渋る所がある。

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日本人学校によっては、現地校やインターナショナルスクールなどの現地の他の学校に通う日本人小・中学生の教育相談にも応じ、日本人学校の校風・理念・カリキュラムを在外邦人コミュニティーに紹介する機会としている。 特別支援教育[編集]

要判斷一個人有冇責任心好難由一段小小嘅個人描述中睇到，但係絕對可以從佢願意花幾多時間心機係學生身上得知。如個呢個老師願意係上堂時間之外都花時間心力去搵額外嘅教材同練習比學生做，亦唔介意隨時透過電話解答學生嘅問題的話，起碼展示到佢係一個願意花時間為補習學生負責嘅人，應該信得過!

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近年來，由於經營補習班所得的利潤豐厚，暴力及黑社會勢力有介入補教界的跡象，例如：雲林縣斗六市「力行升大學補習班」遭暴力毀損案。

これらのニーズに対応させるため、日本人学校、とくに中学部では「進路室」を設けて教育相談員を配置している。インターナショナルスクール、現地の公立・私立高校、日本の高校などの情報収集を行い、進路に分けて受験対策を立てている。保護者は進路相談室を活用でき、生徒は願書の書き方から面接指導まで丁寧な指導を受けられる。進路に限らず、学習計画、異文化ショックなどの精神的ストレスなど広い範囲の相談窓口となっていることもある。大部分の学校では、相対的な学力レベルを知るために漢字検定、英語検定、業者テストを実施している。